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永平小英教研组博客

 
 
 

日志

 
 

Module 4  

2010-05-04 12:08:52|  分类: 三年级资料 |  标签: |举报 |字号 订阅

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Module 4 My Room(罗岗小学)

第一课时

一、        教学内容

Unit 10    It is My Bedroom

二、        教学目标

(一)       语言知识目标

1.   词汇

“四会”掌握词汇:draw, bedroom, door, window, of course, floor

“三会”掌握词汇:wardrobe, ceiling, ha-ha

2.   “三会”掌握句型:Do you have...? Yes, of course. /Yes, I do. No, I don’t.  My bedroom has...

3.   语法:询问一个人是否有什么东西的句型及其回答,如Do you have...? 及其肯定回答Yes, of course. /Yes, I do. 否定回答No, I don’t.

(二)       语言技能目标

1.   能够按“三会”、“四会”要求学习和掌握上述单词。

2.   能够自然流利地用英文说出卧室里的部分家具摆设。

3.   能正确使用“Do you have...?”的句型询问他人有没有什么东西及其相应的回答,并能结合已学知识,在适当的情景中运用句型。

4.   能理解课文内容,流利地朗读甚至表演课文。

5.   能运用所学的知识完成一些笔头练习。

(三)       情感态度目标

提高学生们参与学习活动的兴趣和积极性,增强学生们学习的自信心,培养学生把学习和生活紧密联系起来。

(四)       学习策略目标

1.   培养学生积极与他人合作,共同完成学习任务的策略。

2.   培养学生把学习和生活实际联系起来,把学习生活化的学习策略。

三、        教学重点

1.   能根据“四会”、“三会”的教学要求掌握本课词汇和句型。

2.   能理解课文,并自然流利地朗读课文内容。

四、        教学难点

某些单词的正确发音,如wardrobe, ceiling等。

五、        教学过程

(一)       热身复习

1.   唱歌:通过一年级学过的歌曲或小诗进行热身,有意识地引导学生回忆相关内容,为下面的学习做好准备。(一年级第二册Unit 3, page 18 & 20)

Songs: This is my room Chant: Mr. Gore’s room

2.   考眼力活动:What is wrong?

根据提供图片,找出放在不正确位置的物体,回忆有关词汇。

(学生在口语的学习中已接触过door, window, bed, wardrobe )等单词,教师在这里可以让记得的学生带动全班的学习,同时为本课的教学作引入。

(二)       呈现与操练

1.   通过小结刚才的活动,引出本课的教学内容。

1)   T: This room is so messy. But Jiamin’s room is so different. Today, we are going to learn Lesson 10---It Is My Bedroom and have a look at Jiamin’s bedroom.

2)   教师板书课题并带读。

2.   呈现课文

1)   T: Do you want to have a look at Jiamin’s bedroom? 教师边说边通过简笔或计算机,画出Jiamin房间的基本结构,并介绍:The bed has a door / a wardrobe... 等。

2)   教师板书并带读句型和新单词:The bedroom has a...

                               Ceiling, floor, walls

3.   添加家具活动

准备一张教师bedroom的图,让学生猜一猜教师房间里有什么家具。如果猜对了,可以在图画上添上相应的家具。教师要引导学生用Do you have a window? 句型进行询问。

教师用Yes, I do. / No, I don’t.来回应学生的猜测。

4.   操练:结合以上的学习,进行两人对话

Model: Do you have a window in your bedroom?

       Yes, I do. / No, I don’t.

5.   课文学习

1)   整体听:教师提问题,让学生记忆Jamin卧室里所提到的物体,借此机会练习句型Jiamin’s room has a...

2)   跟录音朗读课文,全班齐读课文。

3)   小组分角色自由朗读课文,准备表演。

(三)       小结

      让学生自己归纳今天学了什么。

(四)       巩固与发展

1.   Room 1 and Room 2

例:Room 1                                    Room 2

 

 

 

 

让学生运用今天所学的语言谈论两个房间,如:

1)   —In Room 1, do you have...?

­—Yes, of course. /Yes, I do. 或No, I don’t.

2)   Room 1 has...

  Room 2 has...

2.   Design your dream room:

让学生设计出自己梦想中的卧室,教师做例子,边说边画(先画出基本的框架,然后回家再上颜色。)

(五)       布置作业

1.   听课文录音,并朗读课文。

2.   继续完成梦想中的卧室My dream room.

3.   做好下节课用英文报告情况的准备。

六、        教学反思

这一课时虽然是第四模块的第一课时,但在学生一年级的口语教材中已经接触过与房间及房间里的物品摆设有关的知识内容,并且是日常生活中接触的,所以学生对此比较熟悉,也很感兴趣。但由于词汇较多,在教学设计中教师有意循序渐进,先复习旧知识再引进新知识,并通过形式多样的活动帮助学生记忆单词。

 

第二课时

一、        教学内容

Unit 10 Work with language & Fun with language

二、        教学目标

(一)       语言知识目标

1.   “四会”掌握单词: bed, door, floor, window, wall, chair, stool, wardrobe

2.   “三会”掌握单词:ha-ha

3.   巩固复习房间内的物体名称

4.   巩固复习询问房间内有什么及如何回答,如:What’s in ... ’s bedroom?

(二)       语言技能目标

      熟练运用咯房间名称及房间内的摆设名称,方位介词,询问房间内物品的句型,并进行交际性的语言对话。

(三)       情感态度目标

      在小组活动中乐于与他人合作;学会收拾好自己的东西,养成良好的生活习惯。

(四)       学习策略目标

1.   积极参加课堂教学活动与游戏,主动与教师和同学用英语练习、交流。

2.   掌握一定的词汇记忆方法,如通过以旧引新的方法all – wall, hair –chair 等记忆单词。

三、        教学重点

1.   第一课时单词的巩固与新单词的学习:bed, desk, wardrobe, window, door, wall, chair, stool, picture, book, floor

2.   句型:What’s in... ’s bedroom? 的学习与运用。

四、        教学难点

      句型What’s in... ’s bedroom? 中形容词性物主代词的运用。

五、        教学过程

(一)       复习热身

1.   组织学生唱I Have a Little Bedroom(可使用“金太阳”教学软件或录音带辅助。)

2.   “考眼力”游戏:通过课件或图片瞬间出示上节课所学的单词,让学生说出所看到的英语单词。游戏的最后让学生把上节课的单词齐读一遍。

3.   让学生打开课本P48 Fun with language 1,让学生在规定时间内找出所有的单词。表扬或奖励又准又快的学生。

4.   教师反馈,小结。

(二)       呈现与操练

1.   呈现

1)   教师用课件或实物投影显示一个自己的房间,问学生:what’s this? 学生回答:It’s a bedroom.教师回应:Yes. This is my bedroom.

2)   在教师的房间里开始逐一摆放学过的房间内物体单词,并问学生:What’s in my bedroom?学生回答。

3)   接着在教师的房间里出现本课的新单词:wall, stool, 教师板书并带读新单词。

4)   引出句型:What’s in the... ’s bedroom?

2.   Bingo 游戏

1)   教师用可见或实物投影显示出Work with Language 2 中 Mr Shaw’s  bedroom 的图片,问学生:What’s in Mr Shaw’s bedroom?

2)   教师让学生看国片后,在练习本上写下任意三件物品的英文单词。

3)   学生听教师说出Mr Shaw’s bedroom 中的物品,当教师所读的单词与自己所写的单词全部一致时,学生大喊:“Bingo!”

4)   教师板书并带读句型What’s in Mr Shaw’s bedroom?

5)   重复以上步骤练习Yongxian’s bedroom,这次可以是教师与学生,也可以是学生同位间的互动练习。

6)   每组各请一对学生表演对话。

(三)       发展

1.   谈论XX’S dream room

1)   让学生拿出上节课布置回家自己设计的My dream room,然后让他们用笔在图画上用XX’s bedroom.

2)   学生三人小组进行练习,例如:S1和S2坐在一起,S1拿着自己的图画(只让S2看到),然后S2问S3:What’s in XX’s bedroom? S3回答:A bed, a chair ,a computer...等。S1和S3的回答做反馈。

3)   请几组学生表演他们的对话。

2.   介绍My dream room

1)   教师仿照P48 Fun with Language 2向学生介绍自己的理想的房间。(在介绍过程中要注意本课知识与以前所学知识的滚动与运用,为学生接下来的练习提供良好的示范。)

2)   让学生继续用他们设计的理想房间图画,四人小组间进行自己房间的介绍。

3)   请几个学生到前面介绍自己的理想房间。

4)   教师进行评价,小结本课的学习。

注:如果时间不够,发展部分可以入在下一课时完成。

(四)       布置作业

抄写并背新单词。

六、        教学反思

由于有第一课时的铺垫,学生在本课中已初步能运用Do you have...? 句型与同学进行问答。另外,教师在本课中设计的游戏、任务,如Bingo, Talk about my dream house等,都能激发学生的学习兴趣,所以学生的参与也很积极,教学效果也很不错。在接下来的学习中学生将接触到更多谈论物品位置的介词,所以在本课时中还应做更多的垫。

 

 

 

第三课时

一、        教学内容

Unit 11  Put the Table  Against  the  Wall(Dialogue)

二、教学目标

(一)        语言知识目标

1.“四会”掌握单词:put,which,them,under,by

2.“三会”掌握单词:against,corner,shelf,idea,yeeee,spider,yuck

3.“三会”掌握句型:Put…in/on/by/under…Good ider!

4.语法:熟悉并掌握祈使句。

5.巩固复习询问房间的物品摆投。

(二)语言技能目标

     理解并熟悉运用各房间名称及房间内的摆投名称、方位介词,能按指示做出恰当的反应,或能向他人给出摆放物品的指令。

(三)情感态度目标

      学会收拾好自己的东西,养成良好的生活习惯。

(四)学习策略目标

     1.通过仔细观察掌握不同方位介词所表达的位置。

     2.通过自己动手以及与同学的对话熟悉介词与祈使句的运用。

三、教学重点

     1.“四会”单词的拼读。

     2.祈使句以及方位介词Put the…on\in\against…的掌握和运用。

四、教学难点

     方位介词in,on,under,against,by的准确运用。

五、教学策略

     1.创设真实情景引人教学内容。

     2.组织小组竞赛激发学生学习的兴趣与积极性。

六、教学过程

 (一)复习热身

1.       Free Talk:Do you have a…in\on\your…?

2.       游戏Listen and do:教师发出指令学生做出正确动作Put your book in\on the desk.(由于put 是新单词,教师可以先示范,通过动作让学生理解。)

(二)呈现与操练

1.       创设情景,引人和学习新课。

1)  教师故意把几本书掉下讲台,然后问学生: Oh,my books.The’re on the floor. Who can help me?Please put them on the desk.

2)  请几个学生配合,分别让他们把不同的物品放在课室的不同地方,引出against the wall,in the corner,by the window,on the shelf 等单词和短语的学习。

3)  板书并读句子:Put the …in/on/by/against the…

2.       用计算机或图片组织各种替换练习让学生熟悉单词和句型。

3.       呈现和学习对话

1)  看课件,听对话,初步理解对话内容。

2)  再听录音,跟读对话后,学生自由朗读对话。

3)  四人小组分角色朗读和表演对话。

4.欣赏押韵诗。

1)用算机或实物投影呈现课本P51的押韵诗,既可以调节学习的节奏,也可以让学生在轻松的气氛中巩固所学内容。

2)教师还可借此机会引导学生思考在日常生活中怎样应养成良好的习惯,如把自己的物品摆放整洁等。

(三)发展

       向学生展示一幅房间里乱七八糟的图片,教师先示范用句型Don’t put the chair on the bed.Put it against the wall.然后让学生小组就图片的内容进行讨论。请几个学生汇报他们的讨论。

(四)教师对学生本节课的学习进评价,并引导学生总结本课的学习。

(五)布置作业

      1.听课文录音,并朗读课文。

      2.抄写本课所学单词和短语。

七、教学反思

本课时主要学习祈使句的用法,由于在三年级第一学期已经初步接触过祈使句,因此学生对此并不会觉得陌生。除此之外,还对第二课时的内容进行了巩固延伸,达到了知识积累的目的。

第四课时

一、    教学内容

Unit 11  Work with Language

二、教学目标

(一)语言知识目标

1.词汇

“四会”掌握单词:picture,shelf,map,table,lamp,TV,clock,in front of,beside,behind

“三会”掌握单词:sofa,shelf,shelves

2.句型

1)Put…in/on/under/in front of/behind/beside/near/by…

2)There are two balls on the floor/under the table.

3.语法

1)巩固及掌握方位介词的用法。

2)理解与区别表示“有”的不同方式:

l       表示存在:There is /are…

l       表示所属:I have…

              My bedroom has…

(二)语言技能目标

   熟悉运用方位介词来表达物体的正确位置,表示指令性的语言以及回答,并进行交际性的语言对话。

(三)情感态度目标

通过学习,培养学生具有爱整洁、讲卫生等良好的卫生习惯。

(四)学习策略目标

   1.积极主动参与课堂活动,积极运用所学的英语与教师、同学交流。

   2.掌握一定的单词记忆方法。

三、教学重点

本课的“三会”、“四会”单词:picture,shelf,map,table,lamp,TV,clock,in front of ,beside,behind

句型:Put …in/on/under/in front of/behind/beside/near/by…

四、            教学难点

   理解与区别表示“有”的不同方式:

l       表示存在:There is /are…

l       表示所属:I have …

       My bedroom has…

五、            教学过程

(一)  复习热身

1.   Act out the dialogue of Unit ll .

2.     TPR:教师说方位介词,学生做动作。练习几遍后请个别学生当小教师说方位单词,其他同学做动作。

3.         Say the rhyme on P46

(二)  呈现与操练

1.宣讲教学目标:Unit ll Work with Language 学习更多家具名称及学会如何摆放家具、如何整理自己的房间。

2.单词教学

1)单词联记法,如:she-shelf,am-lamp.behind-beside等.

2)自然拼读法,如:map,clock 等.

3.巩固方位介词:

1)教师真接用实物或图片摆出不同的位置,与学生一齐说出方位介词,与此同时,教师说出句:Put the book on the desk.让学生通过情景理解句子的含义.

2)听辩游戏:教师把Work with Language 的句子板书在黑板上,按不同的顺序指读句子,学生判断教师读的与所指的句子是否一致,如一致大声跟读出,如不一致,学生就迅速安静地站起来.

3)学生完成P52.Work with Language 2的练习.要求学生在连线后,把相应的介词写在图片的旁边,以增加写的训练。练习完成后全班齐读句子。

(三)发展

1.教师展示书P52.Work with Language 3的图,让学生用There are…句型进行练习.

2.听力练习:教师在上课前给每位学生一张简单的房间图片,然的教师读短文,要求学生按听到的内容给房间添上相应的家具或物品.看谁听得清晰,又画得准确.

建议的短文内容: It’s a bedroom,there is a sofa beside the door. There’re two books on the sofa. There is a table beside the sofa. There is a TV on the table. There is a toy car under the table,on the floor.There is a clock on the wall. There is a bed in the corner against the wall. There is a desk in front of the bed,and there is a chair behind the desk..

教师可以读两到三次短文,并按学生的水平调整读的速度.练习过程中要给充分的时间让学生画画.最后要留时间检查学生听和画的效果,并让学生展示他们的画.

3.总结、对比:

1)引导学生说出今天的学习内容,归纳本模块所学的所有方位介词,

2)提示学生回忆在Unit 10所学的句型I have../My bedroom has …,帮学生把该句型与本节课复习的There is /are…句型进行对比,或简要地告诉学生这两种型的区别。

(四)布置作业

1)抄写本课的词语并记忆。

2)完成《活动手册》相应的练习。

六、教学反思

本课时主要是培养学生语言综合运用的能力,并且通过活动增大学生的输入量,对整个模块的知识进行重温和巩固.学习任务较重,所以教师需要设计形式多样的教学活动来激发学生的学习兴趣.另外,本课时的单词较多也是学生学习的一个难点,恰当的词汇记忆方法的指导非常有必要,而且也能帮学生养成学会学习的习惯.在小结对比I lave …/My bedroom has …和There is /are …句型时,学生还是比较难领会两种句型的功能区别,因此教师还应该多为学生提供情景和例句,让学生在大量语料的基础上逐渐理解。

 

 

Module 4教学反思

长红小学三年级

 

本单元是学生接触过与房间及房间里的物品摆设有关的知识内容,并且是日常生活中接触的,所以学生对此比较熟悉,也很感兴趣。特别是要求他们画出自己理想的房间。但由于词汇较多,在教学中有困难,要有意循序渐进,先复习旧知识,并通过形式多样的活动帮助学生记忆单词。下面浅谈一下我的教学反思:

针对三年级学生记单词难的特点,我作了精心设计,通过让学生看图和字母,听我读单词的发音,然后根据字母在单词中的发音选择新单词,接着再由我检查他们对新单词的学习效果,逐步提高学生的听音写词的能力,既减轻他们的课业负担,又提高课堂教学的有效性。让他们体验到学习过程带来的快乐与成功。在学习单词时我遵循了meaning—sound—spelling—use 的规律和词在情景中学的规律。我根据小学生喜欢唱歌的特点,利用歌曲教授新单词,我的具体做法是:第一次通过让学生边听歌曲边看图片在感知单词意思的同时认识单词的发音,第二、三次唱歌时我出现了单词的拼写,让学生把图与单词对上号,而在最后一次歌曲中我只呈现了歌词和图片,目的是让学生把单词的音、形、义都能记住。本单元学习物品名词和运用介词、       Do you  have…?句型,句型Put …和There be句型,在游戏中练习。本节课是一节带有新知识的巩固课,根据三年级学生的特点,我运用了多种教学手段,如:听听、玩玩、说说、唱唱、读读、写写等活动,有效地激发学生的学习兴趣,使课堂学习变得更加有效。同时通过俩俩谈论自己的bedroom,作对比,找不同点,营造交流的信息沟,为学生提供了一个运用语言的机会和舞台,提高学生综合运用语言和连贯说话的能力。

但学习任务较重,单词较多,也是学生学习的一个难点,老师的指导非常有必要,要逐步养成学习习惯。在对比I have…\My bedroom has…和There is\are…句型时,学生还是比较难领会两种句型的功能区别,因此教师还应该多为学生提供情景和例句,让学生在大量语料的基础上逐渐理解。

 

 

Module Four (练习题):(新科小学)

一、看图写出单词:

     

b____________   w__________     s__________     w_____________    c__________

       

w___________     m_________    p____________    w____________     l__________

二、看图,选用括号内适当的单词填写在相应的横线上。(每个空格填写一个单词)

 

        .     2.         3.          4.

 

 

 

 

 

( right, on, two, there, where, put, clean, is, beside, living)

1. A: Where are the books?         B: They’re         the teachers' desk.

2. A: Is there a stool under the desk?  B:  Yes,                    .

3. A: Are there any sofas in the       room?   B: Yes, there are      .

4. A:        is the TV?           B: It’s         the clock.

5. A: Let’s             the wall.   B: OK.

6. A: Please          the chair under the desk.   B: All          

三、看图,根据图的内容,选择正确的答句,把其字母编号写在相应的括号内。  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(    ) 1. Is this a bathroom?

       A. Yes, it is.                 B. No, it isn’t.              C. This is a bathroom.

(    ) 2. Where is the wardrobe?

       A. It’s on the sofa.       B. It’s on the chair.       C. It’s against the wall.

(    ) 3. Is there a bed in the room?

       A. No, there isn’t. B. Yes, it is.                 C. Yes, there is.

(    ) 4. How many TVs are there in the room?

       A. There is one.       B. There are three.      C. Yes, there are.

(    ) 5. Are there any books on the shelf?

       A. Yes, they are.          B. Yes, there are.         C. No, there aren’t.

四、按实际情况回答问题。

1,  Where are you from?

______________________________________

2,  Are you Chinese?

_______________________________________

3,  Do you have a Canadian toy car?

_____________________________________________

4,  Do you have a bed?

___________________________________________

 

 

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